Actividad 6. II Unidad. Publicado por Cperaza

Huguet, C. T. (2006). Aprender juntos en el aula. Una propuesta inclusiva. Barcelona: Graó.

• El equipo directivo gestiona muy eficazmente la escuela y hace que las cosas funcionen y haya los mínimos impedimentos posibles para que cada uno haga su trabajo lo mejor posible. (Pág. 72)

• La escuela está bien valorada por los padres de familia y la comunidad se hace reuniones para explicar decisiones que se adoptan y para justificarlas trabajan conjuntamente con el consejo escolar y sociedad de padres de familia (pág. 73).

• Favorecer procesos de mejora hacia escuelas inclusivas con participación de todos los profesores y agentes educativos (pág. 180).

• Hay muchos maestros que tienen inquietud y curiosidad por aprender y mejorar, estos maestros influyen en el clima del trabajo de la escuela y hay iniciativa interesante en el aula que convendrá conocer y conocer más. (pág. 173)

• Hacer una reunión mensual de ciclo destinado a la inclusión en el aula y a la atención a la diversidad, coordinada desde la comisión de atención de la diversidad. (pág. 176)

• Hay que priorizar como escuela, en el aula y con los alumnos, en relación con objetivos que se persiguen y contenidos que se priorizan. (pág. 178)

• La organización del tiempo es muy importante puede facilitar mucho el trabajo en colaboración necesario para atender la diversidad. (pág. 179)

• La evaluación es indispensable en este proceso de mejora hacia escuelas incluidas es importante tener criterios que nos guíen pero igual instrumentos que nos guíen nuestras prácticas. (pág. 179)

• Impulsar normativas que prioricen la atención a todos los alumnos y alumnas dentro de su grupo de compañeros en el aula, separar a los alumnos únicamente para aprendizajes muy concretos que no puedan trabajar dentro de la clase. (pág. 181).