ACTIVIDAD 9. Publicado por Cperaza

Reporte de lectura en su libreta del texto de Dabas, E. (2003). Redes sociales, familias y escuela. Buenos Aires: Paidós.

• Y la apropiación de lo que una red social implica no se puede dar solamente a través de definiciones, que remiten a los aspectos ontológicos del conocimiento sino también y fundamentalmente, a través de la vivienda y la experiencia de ella. Pág. 41
• Es el escenario donde la red interna se despliega en cada organización escuela y en sus unidades componentes como lo son: la dirección, la secretaria, las aulas, los espacios de usos múltiples. Y los actores que se involucran son: los docentes, el personal administrativo y de apoyo, los alumnos, los padres de familia. Pág.45
• La transformación que plantea la Ley  Federal de Educación  implica la imperiosa necesidad de capacitar a todos los docentes del sistema educativo que ejerzan tanto funciones de supervisión, dirección y docencia en el aula. Pág. 46
• Es importante que todo taller cumpla con las mejores condiciones para favorecer un proceso de fortalecimiento de la red. Pág. 47
• Pensar en un sistema de capacitación de red implica la posibilidad de aprovechar la diversidad de los recursos de formación de los diversos actores sociales del sistema educativo, así como de otros sectores; La utilización racional de recursos humanos y técnicos. Pág. 48
• El trabajo en el aula favorece innumerables oportunidades de fortalecer la red de pertenencia entre los chicos y también entre sus familias. Pág. 54
• El desarrollo del campo psicopedagógico ha llevado a la necesidad de interacción con diversas disciplinas, lo cual ha posibilitado tanto su enriquecimiento creciente así como una redefinición permanente de los abordajes. Pág. 63
• La psicopedagogía se ocupa del aprendizaje de los seres humanos, esto implica diferentes grupos etáreos, diversas culturas, el reconocimiento de los contextos en que el aprendizaje se produce y la interacción y complementariedad de factores que operan cuando este se ve obstaculizado. Pág.63
• La escuela plantea una norma, un parámetro que los que asistan a ella deben cumplir, por tanto el fracaso escolar se instaura cuando alguien no puede adaptarse a los requerimientos que ésta demanda. Pág. 67
• Minuchin (1982) considera a la familia como sistema en constante transformación y que intenta adaptarse a las diferentes exigencias de los diversos estados de desarrollo por los que atraviesa, exigencias que cambian también con la variación de los requerimientos sociales que se le  plantean en el curso del tiempo, con el fin de asegurar continuidad y crecimiento psicosocial de los miembros que la componen. Pág. 67-68
• El logro radica en que los vínculos familiares efectúen un pasaje a vínculos sociales, es decir la ruptura de un mito y el situarse en la red de relaciones en las cuales y con las cuales tienen conexión dentro del contexto social en el que se desenvuelven. (Bauleo, 1974). Pág. 84