Archivo de artículos :: OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA ESCOLAR

ACTIVIDAD 10. III UNIDAD. Publicado por Cperaza

30.05.2013 22:38

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL CLAVE: 23DNE0002D LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CURSO: OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA ESCOLAR. COORDINADORA: NINFA MARGELY MONJE CATZIN. ESCRITO REFLEXIVO INDIVIDUAL. AUTORA: CANDELARIA DEL ROCIO PERAZA...

ACTIVIDAD 9. III UNIDAD. Publicado por Cperaza

30.05.2013 22:36

Tardif. M. (2009). Los saberes del docente y su desarrollo profesional (pp. 22-42). Madrid: Narcea. El saber docente se compone, en realidad, de diversos saberes provenientes de diferentes fuentes. Estos saberes son los saberes disciplinarios, curriculares, profesionales (incluyendo los de las...

ACTIVIDAD 8. III UNIDAD. Publicado por Cperaza

30.05.2013 22:35

Visita: lunes 27 y martes 28 Observación: ¿Qué tipos de interacción hay en el aula? ¿Entre quienes se dan las interacciones? ¿Cómo se dan las interacciones? ¿Qué tipos de interacciones hay? ¿Cómo es la interacción entre los niños? ¿Cómo es la relación alumno-directora? ¿Cómo es la relación...

ACTIVIDAD 7. III UNIDAD. Publicado por Cperaza

30.05.2013 22:34

Berntein, B. (1997) La estructura del discurso pedagógico (pp.72-99) Lo que suelen considerarse modalidades opuestas de la práctica pedagógica, utilizadas normalmente de conservadoras o tradicionales o progresistas o centradas al niño (pag.72) Lo que se consideran posturas opuestas dentro de la...

ACTIVIDAD 6. III UNIDAD. Publicado por Cperaza

30.05.2013 22:32

Texto Zabala. La función social de la enseñanza y concepción sobre procesos de aprendizaje en la práctica educativa. Cómo enseñar. (pp. 25-35) Podríamos considerar que más allá de las grandes declaraciones de principios, la función fundamental que la sociedad ha atribuido a la educación ha...

ACTIVIDAD 5. III UNIDAD. Publicado por Cperaza

30.05.2013 22:30

Preguntas 20 de mayo. ¿Cómo es la comunicación entre los alumnos y la maestra? ¿Cómo es la comunicación entre alumnos? ¿Cómo son las actitudes y aptitudes de los alumnos? ¿Cómo es el ambiente de trabajo en el salón? ¿Cómo soluciona los problemas de los niños dentro del...

ACTIVIDAD 4. III UNIDAD. Publicado por Cperaza

30.05.2013 22:28

Hargreaves, A. (2005). Profesorado, cultura y posmodernidad. Cambian los tiempos, cambia el profesorado (pp. 119-139). Madrid: Morata. La relación entre el tiempo y el docente se sitúa en un nivel aún más profundo. el tiempo es una dimensión fundamental a través de la cual construyen e...

ACTIVIDAD 3. III UNIDAD. Publicado por Cperaza

30.05.2013 22:27

Parada Bazdresh, Miguel. (2000). La práctica objeto de estudio. Si disponemos de un significado de práctica y de práctica educativa, y de una ubicación acerca de qué y cómo desentrañarlas, toca ahora dar el siguiente paso: considerar a la práctica educativa como objeto de estudio. Así podremos...

ACTIVIDAD 2. III UNIDAD. Publicado por Cperaza

30.05.2013 20:45

Preguntas: ¿Qué es planeación docente? ¿Qué implicaciones tiene la práctica docente? ¿Cómo está organizado el salón? (observación) ¿Cómo están acomodadas las sillas y las mesas? (observación) ¿Cómo está distribuida la jornada? ¿Qué actividades tienen establecidas para los días de la...

ACTIVIDAD 1. III UNIDAD. Publicado por Cperaza

30.05.2013 20:42

Mora, M. E. et.al. (2003). La práctica y las acciones educativas, objeto construido y sus referentes conceptuales nacionales e internacionales. En Piña, J. M., Furlán, A. y Sañudo, L. (2003). Acciones, actores y prácticas educativas (pp. 189-211). México: COMIE. La educación es una construcción...